Preparadores Oposiciones Secundaria 2024
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8 claves para elaborar tu Situación de Aprendizaje para las oposiciones de 2024
1. ¿Qué situación de aprendizaje hago?
A la hora de pensar la situación de aprendizaje que vas a elaborar, debes tener en cuenta que hay muchos de los contenidos que no dan pie a elaborar actividades novedosas con las que llamar la atención del tribunal. Sin embargo, hay otros contenidos que dan pie a realizar actividades o plantear retos. Por ejemplo, la proporcionalidad, la estadística o la geometría permiten desarrollar situaciones muy interesantes.
2. Identificación de la situación de aprendizaje.
Para identificar la situación de aprendizaje debes decir para qué curso está destinada, en qué momento del año la vas a llevar a cabo, cuántas sesiones vas a utilizar, qué contenidos previos necesitan los alumnos.
3. Justificación de la situación de aprendizaje.
Debemos justificar por qué es importante nuestra situación de aprendizaje y cuáles son los motivos que nos han llevado a diseñarla.
4. Producto final.
Aunque no es obligatorio, si que es muy recomendable que nuestra situación de aprendizaje tenga un producto final, es decir, un producto relevante en el que el alumno ponga en práctica lo aprendido a lo largo de la situación. Algunos ejemplos de producto final son: realización de un vídeo, noticia de la radio, exposición de material, porfolio, maqueta, organización de un evento, concurso externo, exposición oral, escenificación, etc.
5. Relación con los desafíos del siglo XXI y la agenda 2030
Tenemos que elegir qué desafíos y objetivos queremos tratar y cómo los vamos a trabajar en la situación de aprendizaje.
6. Competencias específicas y criterios de evaluación.
No hay que trabajar todas las competencias específicas y no hay que evaluar todos los criterios en la situación de aprendizaje. Elige aquello que de verdad vas a tener en cuenta.
7. Objetivos de aprendizaje
Los objetivos de aprendizaje describen con más detalle aquello que esperamos lograr mientras que se está desarrollando la situación de aprendizaje. Una manera de elegirlos es “reescribiendo” los criterios de evaluación de una manera más contextualizada a la situación.
8. Técnicas vs instrumentos de evaluación
Las técnicas de evaluación son los procedimientos con los que obtenemos información acerca del aprendizaje de los alumnos. Los instrumentos son el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes.
| Técnica | Instrumentos |
| Observación | Lista de cotejo, registro anecdótico escala de actitudes diarios de clase. |
| Ejercicios prácticos | Mapa conceptual, proyecto, práctica, diario, ensayo, portafolio. |
| Pruebas escritas | Prueba de desarrollo, examen competencial,prueba objetiva de selección múltiple, prueba de respuesta corta, etc. |
| Situaciones orales | Exposición, debate, diálogo. |
Opiniones
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